Para desarrollar la comprensión oral y visual, los alumnos/as van a ver y escuchar el tráiler de la película Hasta el último hombre, proyectado en la PDI, fijando la atención en los detalles para así poder responder a una serie de preguntas sobre lo que han visto y oído.
El profesor/a comprobará previamente el enlace al tráiler oficial, para controlar su correcto funcionamiento y la publicidad que pudiera contener. Y lo proyectará tantas veces como considere conveniente para asegurar la mejor comprensión por parte del alumnado.
En primer lugar, cada alumno/a leerá las preguntas; después verá y escuchará el vídeo, tras lo cual podrá tomar notas y, por último, responderá las preguntas.
Al terminar, compararán las respuestas en parejas y, luego, las pondremos en común en grupo-clase.
Vamos a introducirnos en la diferenciación entre oración simple y compuesta. El objetivo es, únicamente, que los alumnos/as sean conscientes de sus diferencias. No se trata de que analicen oraciones compuestas todavía, pero sí que puedan reconocerlas en los textos que leen e introducirlas deliberadamente en sus propias creaciones, conociendo las utilidades y/o dificultades que comportan.
El profesor/a presentará la Sesión y sus objetivos, y guiará los pasos.
Paso 1
Cada alumno/a investigará en Internet para dar su personal respuesta a estas preguntas-guía.
¿Qué es la oración simple?
¿Qué es la oración compuesta?
¿Qué diferencias principales hay entre una y otra?
Paso 2
Una vez terminada la investigación individual, cada alumno/a se reunirá, al azar, con un compañero/a de la clase de otro equipo. Comentarán sus respuestas, tratando ambos de incorporar algún aspecto nuevo aportado por el otro, o una puntualización surgida de su diálogo.
Terminado el trabajo, se agradecerán el apoyo que han dado y recibido.
Paso 3
Los alumnos/as cambiarán de parejas. Comentarán sus respuestas, tratando ambos de incorporar algún aspecto nuevo aportado por el otro, o una puntualización surgida de su diálogo.
Terminado el trabajo, se agradecerán el apoyo que han dado y recibido.
Paso 4
Los alumnos/as regresarán a sus equipos. Con el fin de expresar y mostrar su comprensión y, así mismo, de trabajar la interpretación de personajes, propia de este proyecto, realizarán la rutina de pensamiento “Step inside” al estilo de un rol playing por escrito.
El equipo se dividirá en dos mitades: una representará a la oración simple y la otra a la oración compuesta. Y ambas dialogarán por escrito sobre sus respectivas funciones lingüísticas.
Las parejas van a argumentar sobre la importancia del personaje que representa en la comunicación, la conversación oral y la escritura, utilizando todos los conocimientos obtenidos en la investigación individual y en las conversaciones en pareja posteriores, con el objetivo de defender el reconocimiento que se le debe a esa clase de oración.
El diálogo se mantendrá por escrito en un papel tamaño DIN A3 o una cartulina. Las dos partes que dialogan, intervendrán por turnos: comenzará a escribir la oración simple y responderá la oración compuesta, y así sucesivamente. Para que la interiorización de los personajes sea mayor, escribirán en primera persona.
El profesor/a dará las indicaciones oportunas para que todos los alumnos/as se metan en el papel que les haya correspondido y para que representen la importancia de la oración simple o compuesta dando argumentos, extrayendo ideas de su investigación.
Y formulará el reto: defender la propia postura de la mejor manera posible y alargar la conversación en papel el máximo tiempo que los intérpretes puedan. Se sugiere que dispongan de, al menos, 5 minutos.
Paso 5
Una vez concluidos los diálogos, procederemos a resumir en público, en voz alta y ante el grupo-clase, las conversaciones y los argumentos expuestos.
El profesor/a comentará que no hay vencedores; hay un buen trabajo.
Al concluir, los equipos cumplimentarán su evaluación.
Cada alumno/a escribirá su Diario de aprendizaje.
“Podrán cortar todas las flores, pero no podrán detener la PRIMAVERA”.
Pablo Neruda